הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך

הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך

2/18/2025, 8:05:05 AM

_משרד החינוך | הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך_ *מה מנבא יכולות קריאה בכיתה ד'? ניתוח ממצאי המחקר הבין-לאומי פירלס* תוצאות המחקר הבין-לאומי פירלס (PIRLS) שנערך בישראל בשנת 2022, שיקפו נסיגה של ממש ברמת הקריאה של תלמידי כיתות ד' בישראל. בדקנו את הקשר בין משתנים אישיים ובית ספריים לבין ההישגים בקריאה. כצפוי, הרקע החברתי-כלכלי, המגזר והמגדר מסבירים חלק ניכר מהשונות בהישגים (19%). אך לצד המשתנים הללו, מה עוד קשור להישגים בקריאה בכיתות ד'? ◀️ *הבית והמסגרות לגיל הרך.* הדגש ששמים הורים על פעילויות אורייניות בגיל מוקדם (למשל, לשיר שירים, לקרוא, לשחק במשחקי מילים, לכתוב אותיות או מילים), היכולת לבצע פעילויות אורייניות לפני כיתה א' (למשל, לכתוב אותיות מן האלף-בית) וההשתתפות במסגרות חינוכיות לגיל הרך - הסבירו 37% מהשונות בהישגים בקריאה מעבר לשונות המוסברת על ידי משתני הרקע. ◀️ *עמדות וציפיות ההורים.* האמונות וההתנהגויות של ההורים ביחס לקריאה לצד הציפיות שלהם בנוגע להשכלת הילדים נמצאו גם הם כבעלי מתאם גבוה עם יכולות הקריאה. בסך הכול הסבירו משתנים אלה 36% מהשונות בהישגים בקריאה מעבר לשונות המוסברת על ידי משתני הרקע. ◀️ *עמדות התלמידים.* הביטחון של התלמיד ביכולתו לקרוא ניבא גם כן את יכולת הקריאה שלו בצורה ניכרת (משתנים אלו מסבירים 31% מהשונות בהישגים בקריאה מעבר לשונות המוסברת על ידי משתני הרקע). כאשר מוסיפים את משתני הרקע (19%), המשתנים הללו מסבירים כ-50% עד 56% מהשונות בהישגים. הבנת הגורמים המנבאים את יכולות הקריאה של התלמידים עשויה לאפשר למערכת החינוך לעצב מדיניות חינוכית ממוקדת, כזו שתטפח סביבה מיטבית לטיפוח אוריינות הקריאה של תלמידי ישראל ובניית עתיד טוב יותר עבורם. לפרסום המלא >> rama.edu.gov.il/reports/pirls-secondary-2021