إستراتيجية لعب الأدوار في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها لتنمية مهارة المحادثة: لعب الأدوار (Role-Playing) هو أحد أهمّ الأساليب التفاعلية الفعّالة في تدريس اللغات، حيث يُشرك المتعلمين في مواقف واقعية تحاكي استخدام اللغة في الحياة اليومية. من أهم فوائد هذه الإستراتيجية : تعزيز الطلاقة اللغوية والثقة بالنفس عند المتعلّم محاكاة المواقف التواصلية الواقعية كسر حاجز الخجل والخوف من التحدّث تطوير مهارات التواصل(غير اللفظي) والذي يشمل: نبرة الصوت، تعابير الوجه، لغة الجسد. في هذه الحصة كان موضوع الدرس يتحدّث عن (وحدة الطعام) طبعًا بعد تعرّض الطلاب لمفردات هذه الوحدة (سأفرد منشورًا خاصًّا أتحدّث فيه عن استراتيجية مهمة جدًّا في تعليم المفردات) وبعد الاستماع للحوار الأوّل الخاص بهذا الدرس وحل بعض التدريبات، جاء وقت المحادثة👌 أكثر مهارة يخاف منها الطلاب عادة ويشعرون بالتوتر بسببها . الكتاب المستخدَم في هذا الدرس: التكلّم عنوان الحوار الثاني : عادات الطعام والشراب شخصيات الحوار: المذيع وثلاثة ضيوف في الاستماع الأوّل: استمع الطلاب بداية لحوار المذيع مع الضيوف بعد الاستماع الأوّل تناقشنا في بعض المفردات والتراكيب طرحت عليهم بعض الأسئلة التي أريد أن يجيبوا عليها من خلال الاستماع الثاني في الاستماع الثاني: كان تركيز الطلاب أعلى، لأنّهم يبحثون عن إجابات لأسئلة محدّدة في النص المسموع. في الاستماع الثالث: طلبت منهم أن يركّزوا على الكلمات التي تتعلّق بالعادات اليومية وكم مرة تكرّرت في المقطع مثل: (دائمًا، عادةً، غالبًا، أحيانًا، نادرًا، أبدًا) بدأنا بعد الاستماع الأخير بوضع المفردات والتراكيب في سياقات جديدة من إنشائهم . الآن جاء وقت التمثيل ✨👌 الخطوة الأولى: طلبت منهم أن يقوموا بتمثيل نفس الحوار تمامًا دون أي تعديل مذيع، الضيف الأوّل، الضيف الثاني، الضيف الثالث وزّعت عليهم الأدوار وبدؤوا بالتطبيق وكرّرنا هذا مع عدّة طلاب منهم مرّة من فريق الإناث ومرّة من فريق الذكور 💥 هذا التدريب يُسمّي تدريب التكرار . الخطوة الثانية: طلبت منهم إجراء حوار مع زملائهم مع تغيير بعض مفردات الحوار وتراكيبه(تغيير الاسم والدولة والمدينة والطعام المفضّل) مستخدمين أسئلة محدّدة: (ما اسمك، من أين أنت، كم وجبةً تتناول في اليوم، ما وجبتك المفضّلة؟ ....) بعدها قمنا بتنفيذ نفس الخطوات السابقة لكن مع مراعاة (صيغة المؤنّث) هذا التدريب يُسمّى تدريب التبديل الخطوة الثالثة : طلبت منهم أن ينقلوا لنا إجابات زملائهم في الحوار لكن بشكل سردي .. زميلي اسمه أحمد هو من أندونيسيا وجبته المفضّلة هي ... وهذا التدريب من تدريبات التحويل حيث يقوم المتعلّم بتحويل النص الحواري إلى نص سردي (ممكن نستخدم تدريب ملء الفراغات) الخطوة الرابعة والأخيرة : بدأت بطرح بعض الأسئلة عليهم والتي تتعلق بإجابات زملائهم مثلا ماذا يفضّل صديقك محمد من الطعام ؟ ماذا يفضّل أحمد من الحلوى ؟ وهكذا ... وهذا التدريب هو من تدريبات فهم المعنى لنتأكد من فهم الطلاب للحوار . وهكذا انتهت ساعة ونصف كاملة من تعلّم اللغة العربية بشكل ممتع جدًّا وتفاعلي ومحفّز والنتائج كانت رااائعة بفضل الله 🤍 ممكن تفعيل استراتيجية تمثيل الأدوار مع عدّة موضوعات حتى في المستوى المبتدئ (السوق، المشفى، حوار في المطعم، زيارة طبيب، في المطار ) وموضوعات أخرى كثيرة . #إنارة_أكاديمي_للتدريب_الاحترافي #تعليم_اللغة_العربية_للناطقين_بغيرها #إيمان_أحمد_الأفندي